冰河

原文地址：http://blog.sina.com.cn/s/blog_684f97280100rwfv.html

作者：内质网生物互动平台     高山叶绿体

 

    生命与非生命物质最显著的区别在于生命是一个完整的自然的信息处理系统。一方面生物信息系统的存在使有机体得以适应其内外部环境的变化，维持个体的生存；另一方面信息物质如核酸和蛋白质信息在不同世代间传递维持了种族的延续。单细胞生物通过反馈调节，适应环境的变化。多细胞生物则是由各种细胞组成的细胞社会，除了反馈调节外，更有赖于细胞间的信号传导，以协调不同细胞的行为，如：①调节代谢，通过对代谢相关酶活性的调节，控制细胞的物质和能量代谢；②实现细胞功能，如腺体分泌物的释放；③调节细胞周期，使DNA复制相关的基因表达，细胞进入分裂和增殖阶段； 

物质的跨膜运输及其实例
人民教育出版社　课程教材研究所　吴成军

 摘要：本文介绍了物质跨膜运输的各种方式，对载体的种类和作用，供能的方式以及水分子、葡萄糖分子、Na+和K+等物质的跨膜方式进行了分析和介绍，并对高中教学中的相关疑问进行了说明

关键词：载体；协助扩散；主动动输；能量；浓度梯度

物质跨膜运输的方式有三种，被动运输、主动运输、胞吞和胞吐。被动运输只依据于膜两侧的浓度梯度（如果是带电离子，除浓度梯度外，还存在跨膜电压，这两种净驱动力称为该溶质的电化学梯度）来进行，根据运输过程中是否需要载体，被动运输又可分为自由扩散（不需要载体）和协助扩散（需要载体）；主

来自互动平台http://q.163.com/xiaxianping01/poster/54416544/  的 埃尔洛先生 提供的资料

科罗拉多州立大学编写的《生物科学超文本》（Hypertexts for Biomedical Sciences）（http://www.vivo.colostate.edu/hbooks/cmb/cells/pmemb/diffusion_f.html）中认为载体蛋白（carrier protein）和离子通道（ion channel，或所有通道蛋白）是易化扩散（协助运输）的两种主要承担者，而载体蛋白也可称为转运蛋白（transporter）。其中，“Carrier proteins bind a specific type of solute and are thereby induced to undergo a series of conformational

在中学生物教学中关于免疫学知识容易误解的几个问题

 

    2007年，普通高中大纲教材和人教版高中课标教材对涉及的免疫学知识做了更新。笔者在工作中发现，很多老师对这部分内容存在一些误解，现就这些误解做一解释，希望对各位同仁有所帮助。

    误解1：青霉素是小分子物质，能引起过敏反应，抗原是大分子物质，所以青霉素等小分子过敏原不是抗原。
    辨析：过敏原是一种抗原，是引起过敏反应的抗原物质。抗原可分为完全抗原和不完全抗原。只具有抗原性（即与抗体结合的性质）而不具备免疫原性（即诱发抗体产生的性质）的抗原称为不完全抗原。青霉素就是一种不完全抗原。这类小分子的不完全抗原物质只有与体内的蛋白质结合，形成不完全抗原－载体（蛋白质）复合物，从而成为完全抗原，才能引起过敏反应。

1、红细胞形态

人类成熟红细胞双凹圆盘状，红细胞的这种形态使它具有较大的表面积，有利于与周围血浆充分进行气体交换，从而能最大限度地运送O2。

2、红细胞的细胞结构

人类红细胞由于有特殊的运输O2功能，没有细胞核，其细胞内细胞器在分化中都退化了，无任何细胞器，即无线粒体和核糖体等。这种结构特点可使红细胞自身的代谢率大大降低，利于相关气体运输。

哺乳动物成熟的红细胞一般没有细胞核，寿命较短，且没有DNA，不具有各种基因。

人成熟的红细胞中由于没有各种细胞器，生物膜除了细胞膜外，没有其它的生物膜（如线粒体膜、内质网膜、高尔基体膜等）。正因为如此血影实验中往往用血细胞作为实验材料。

注意：并不是所有生物的红细胞都没有细胞核,只是人和哺乳类成熟红细胞是无核的,

 

引用

xiaozhu 的 高中生物中几种酶的比较

限制性核酸内切酶（以下简称限制酶）：限制酶主要存在于微生物（细菌、霉菌等）中。一种限制酶只能识别一种特定的核苷酸序列，并且能在特定的切点上切割DNA分子。是特异性地切断DNA链中磷酸二酯键的核酸酶（“分子手术刀”）。发现于原核生物体内，现已分离出100多种，几乎所有的原核生物都含有这种酶。是重组DNA技术和基因诊断中重要的一类工具酶。例如，从大肠杆菌中发现的一种限制酶只能识别GAATTC序列，并在G和A之间将这段序列切开。目前已经发现了200多种限制酶，它们的切点各不相同。苏云金芽孢杆菌中的抗虫基因，就能被某种限制酶切割下来。在基因工程中起作用。

DNA连接酶：主要是连接DNA片段之间的磷酸二酯键，起连接作用，在基因工程中起作用。

 

《遗传与进化》教材具体问题答疑（一）

人民教育出版社　课程教材研究所　李　红

核酸是唯一的遗传物质吗？

导致疯牛病、羊瘙痒病以及人的Kuru病的朊病毒（prion），是一种能够迅速繁殖、传染的蛋白质病原体。迄今为止，发现它只含蛋白质，不含核酸。

随着对朊病毒的分子结构、复制机制研究的逐步深入，科学家正在揭开蛋白质遗传的神秘面纱，并使“核酸是唯一遗传物质”的传统概念开始动摇。有科学家认为，这将影响到分子生物学的DNA遗传理论和基因概念，提出了“蛋白质基因”的观点。

   

《分子与细胞》教材具体问题答疑（一）

人民教育出版社　课程教材研究所　李　红

关于吡罗红和甲基绿的配制，教科书介绍的是吡罗红和甲基绿混装粉的配制方法。如果买不到混装粉，分装粉该如何配制呢？

如果化学试剂商店没有吡罗红甲基绿混装粉，可以分别购买甲基绿和吡罗红G（注意：用于核酸染色的是吡罗红G，请不要错买吡罗红B），然后按以下方法配制。

①染色剂A液的配制方法  取甲基绿2 g溶于98 mL蒸馏水中，取吡罗红G

人教版必修一《分子与细胞》P22：“例如，胰岛素是一种蛋白质，含两条肽链，它的空间结构如图2-6”  在课本的图中说明是“某种胰岛素空间结构示意图”有四种颜色，分别是：绿色、黄色、紫色、蓝色。

疑问一：每个小球代表什么？

博主答案：每个小球代表一个原子

疑问二：每种颜色代表什么？

博主答案：每种颜色代表胰岛素的一个的结构域 
证据一：根据有机化学的内容：Stuart模型是按照原子半径和键长的比例制成，表示的分子立体性状比球棍模型要更真实些。我觉得图中的每个小球代表一个原子更妥当一些，如果代表氨基酸或是化学基团球的数量也太多了。

下图是胰岛素的球棍模型

很多人经常会上百度搜索资料，结果发现在百度文库那边可以找到，兴奋了半天却发现下载时要币的，或者登陆上去麻烦。针对这种情况，今天我给大家带来一个破解百度文库下载的方法，其实非常简单，而且不用下载任何软件。好了，废话不多说，直接进入正题。

首先，我们按照平常的习惯，找到自己要的：

文章不能复制，题目总是可以的吧。我们把题目记住之后， 在搜索引擎的框框里输入：site

                                         生长素在植物根部的运输问题

 1、运输与扩散速度比较

极性运输比韧皮部内非极性运输的慢，但比物理扩散快得多！

生长素的主流以

 

常用染色液的配制

1. 番红水液
番红0.1g溶入蒸馏水,定溶至100ml。
2. 番红酒液
番红0.5g或1g溶入50%酒精,定溶至100ml。
3. 固绿染液
固绿0.1g溶入95%酒精，定溶至100ml。
4. 碘-碘化钾染液
碘化钾溶入100ml蒸馏水，再加入1g碘，溶解后即可使用。
5. 苏丹Ⅲ（或Ⅳ）染液
将0.1g苏丹Ⅲ或Ⅳ溶解在50ml丙酮中，再加入70%酒精50ml。
6.改良苯酚品红染液
原液A：将3g碱性品红溶入100ml 70%酒精，此液可长期保存。
原液B：将10mlA液加入到90ml 5%苯酚水溶液中。
原液C：将55mlB液加入到6ml的冰醋酸和6ml的38%的甲醛中。

 

三年前，为稻粱谋，在163开通了博客，本意是多写一点文字，希望能写出一两篇像样的文章来。不经意间，又来到互动平台。平台的创立者——夏献平君是我很早就听说的了。那时我刚毕业，夏老师还主持K12生化论坛的工作，我的师傅就极力推荐我多去学习，作为一个新手确实在那里吸收了很多营养，对某些ID也留下了不可磨灭的印象。好像是06年，夏老师应邀到我市罗定蔡廷锴纪念中学做一个高考讲座，讲什么已没有什么记忆了，对夏老师平和谦逊的气质却是记忆有新。因为当时授课老师讲的是《光合作用》一节复习课，化了很多时间讲了利用旧光合作用反应式的定量计算，夏老师非常委婉的提出自己的不同看法，还反复强调是自己的看法。也许正是这种平和谦逊替人着想的性格，使得夏老师不管在哪里开展网络教研身边总能聚集人气，热闹非凡。对了，夏老师也是烟民，中间休息的时候，夏老

拒绝"平庸"(2011-06-13 13:01:51)

原文来自：林祖荣的博客http://blog.sina.com.cn/s/blog_4885865601017l68.html
    高考结束几天了，各地的高考试题也成为各大网站论坛热议的话题。我可能是老了或者是麻木了，思维比较惰性，如果没有特别的任务必须去做这些题目我就尽量不做，而且也不大愿意去评价这些题目。不过这两天在家，午休的时候睡不着，就拿着手机躺在床上看新闻、看众人对高考试题的评说，于是，也就有了说几句的想法。

     高考是一种选拨性的高考，其首要职能是选拨。但不知从什么时候开始高考变成了对中学教学的一种评价。对于高考试题的评价大多数偏离了“选拨”这个主要宗旨而落点都是在对中学教学的影响上